這些從大山里走出來的孩子們代表的是新時代的中國少年，他們能在北京冬奧會開幕式這樣一個具有非凡意義的國際舞臺上唱響奧林匹克會歌，作為指導教師我感到無比驕傲。能參與并見證這個激動人心的時刻，對我來說，是一種榮耀。目送孩子們上場后，我和幾位老師就在入場口的大屏幕前看他們的表演，心情特別激動。孩子們的發揮太棒了，生動鮮活、自然清新，把訓練、彩排時的水平完美展現出來了，我們幾位老師高興地都流下了眼淚。
這些孩子來自阜平山區，年齡在5歲到11歲之間，在來鳥巢演出之前，很多孩子到過最遠的地方才是阜平縣城，到北京演出都是不敢想象的，更別說走上國際舞臺了。作為指導教師，看到孩子們有這樣寶貴的經歷，難得的成長機會，我們打心眼里為他們高興。

我們教學團隊摒棄了傳統的合唱教學方法，針對合唱團孩子的具體情況，為他們打造了一整套的教學和訓練方法。
幾十名年齡不同、沒有任何合唱專業基礎的孩子，在短短三個多月時間里要學會用希臘語唱好奧林匹克會歌，這幾乎是不可能完成的挑戰。《奧林匹克頌》音域寬、旋律復雜、變化音多，即使對專業院團來說都是有難度的合唱作品。但是，我們團隊的老師們用專業與合作，讓所有的不可能變成了可能。我們來自保定學院的4位老師都有多年合唱教學經驗，有專業的教學能力，有科學的教學方法，我們有信心完成好這項光榮的任務。
我們針對孩子們的年齡、音色等做了新的教學設計，以此來幫助孩子們迅速實現從零到高級的提升。
讓孩子們歌唱的核心是快樂。我們決不能用填鴨式、滿堂灌的方法，我們要讓孩子們在快樂地玩耍、游戲過程中自然而然學歌、唱歌，讓孩子們在快樂的體驗中享受音樂之美、藝術之美，使他們保持好對藝術寶貴的興趣。對此，我們一改教授大學生的那種理論教學、專業教學方式，不說8分音符、16分音符等專業術語，我們就是和孩子們一起玩，在玩的過程中通過踏步、拍鼓、拍手、扭動身體讓他們掌握節奏。將普通話和希臘語的發音訓練相結合，使排練過程輕松有趣。在發聲練習時，我們也不講呼吸、口腔、共鳴等知識，這些理論他們長大以后可以慢慢學習。我們讓孩子們模仿小動物、火車轟鳴聲、風聲等生活中、自然中常見的聲音，讓他們在擬聲游戲中體會什么樣的聲音感覺是對的，什么樣的聲音是生動的。
演唱當中語言準、旋律準、節奏準固然重要，但孩子們自然的狀態是最珍貴的。所以，我們在教學過程中，時刻注意保護孩子們那種純凈、簡單、快樂的狀態，從不刻意要求整齊劃一。我們要挖掘他們發自內心的演唱狀態，我們要展現給世界的不是多么專業的技術和高超的技巧，而是來自大山深處最純凈的聲音、最生動的笑臉。
現在回想起來，我覺得我們的教學方法是非常科學且行之有效的。用孩子們喜歡的、潤物無聲的方式讓他們學會演唱，讓他們在放聲高歌中找到樂趣，感受到藝術之美，進而喜歡上了音樂，我想這對于他們今后的人生也會產生很深的影響。

他們非常可愛，真摯淳樸，相處3個多月來，孩子們深深地打動了我。記得第一次見到孩子們的時候，他們不敢跟我交流，甚至不敢跟我對視，膽小的唱不出來，即使唱出來，聲音也很小。但是，經過一段時間的相處，熟悉了以后，他們會毫無保留地表達對我們的情感，和我們聊天、擁抱、游戲，甚至非要拽著我們去家里做客。上課的時候，我們一進門，孩子們全都在鼓掌、歡呼、跳躍，大聲說著“歡迎老師”，那種真摯的感情一瞬間就感染了我們。
孩子們很愛學習，他們把課本、練習本、課外讀物帶到排練場，帶到北京，只要一有時間就趕緊書寫、閱讀，還不時向我們請教問題。這么小的孩子來到新鮮的地方，并沒有想著去玩，他們能在排練之余安靜地坐下來學習，非常可貴。
合唱團的孩子們，小的才上幼兒園，大的也才五年級，雖然有生活老師同行，但絕大多數是第一次離開父母出遠門，我一直擔心孩子們到新環境會害怕，住在賓館不習慣，穿衣、洗澡等這些事兒自己做不好。但到了北京之后，孩子們的表現讓我感到很驚喜，他們每個人身上都有巨大的潛力，就像一夜之間長大了，表現得棒極了。

保定學院是一所有百余年歷史的高校，具有深厚的師范教育基礎，培養的西部支教畢業生群體扎根新疆、西藏、重慶、四川等基層地區二十年如一日教書育人，為當地的社會發展和民族團結作出貢獻。學校培養了數以萬計的優秀中小學教師，他們在保定這片熱土上勤勉執教，在城市、鄉村等各條教育戰線上默默耕耘。可以說，保定市所有的中小學都有我們學校學生的身影。不單是學生，我們音樂舞蹈學院還要求青年教師必須要有一年以上的基層教育經歷。
學校一直堅持協同育人，不斷完善師范生職業能力培養體系，與京津冀近百所幼兒園、中小學、教育集團開展深度合作。作為河北省唯一一所承擔教育部“校長國培計劃”——中西部地區農村校長助力工程的高校，保定學院5年間共培訓中西部地區中小學校長1700余人、農村中小學骨干教師7600余人，有力帶動了培訓學員所在學校教育教學質量的提升和中西部地區智力扶貧工作。